Based on the image provided, here are the indicators of mathematical ability and their respective sample indicators for constructing questions. I will create questions aligned with these indicators.

1. Indikator Soal 1a:

   • Indicator: Menyatakan situasi atau masalah matematis ke dalam bentuk gambar persegi panjang dan simbol matematis.
   • Soal (Question): Sebuah kebun berbentuk persegi panjang memiliki panjang 12 meter dan lebar 8 meter. Gambarkan kebun tersebut dan nyatakan ukuran-ukurannya dalam simbol matematis.

2. Indikator Soal 1b:

   • Indicator: Menjelaskan ide matematika ke dalam langkah-langkah menentukan luas jalan yang mengelilingi persegi panjang.
   • Soal (Question): Sebuah lapangan berbentuk persegi panjang berukuran 15 meter × 10 meter dikelilingi oleh jalan selebar 2 meter. Tentukan luas total jalan yang mengelilingi lapangan tersebut.

3. Indikator Soal 2a:

   • Indicator: Membuat soal cerita matematika berdasarkan gambar gabungan persegi dan persegi panjang.
   • Soal (Question): Sebuah taman berbentuk persegi dengan panjang sisi 10 meter digabung dengan sebuah kolam berbentuk persegi panjang dengan ukuran 10 meter × 6 meter. Hitung luas total taman dan kolam tersebut.

4. Indikator Soal 2b:

   • Indicator: Menyusun pertanyaan yang relevan dari cerita yang dibuat.
   • Soal (Question): Dari cerita tentang taman dan kolam di soal sebelumnya, susunlah pertanyaan untuk mencari keliling total dari taman dan kolam tersebut.

These questions are designed to meet the specified indicators, guiding students through tasks such as interpreting, solving, and formulating questions based on real-life situations involving rectangular shapes.

Would you like further details or explanations about any of the questions?

Here are 5 related questions to expand this:

1. How would you calculate the area of irregular shapes based on given diagrams?
2. Can you design a story problem involving circles or triangles that fits the 2a indicator?
3. What strategy would you use to explain the difference between area and perimeter?
4. How would you modify these questions for advanced students?
5. How could technology (like geometry software) be used to visualize these problems?

Tip: When teaching area and perimeter, using real-world examples like gardens or sports fields can help students better understand the practical applications of these concepts.